Мнемотехника

 Каждый ребенок должен научиться содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя.

Речевое развитие детей направлено на развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Наблюдая за детьми во время их общения со взрослыми и сверстниками, во время организованной деятельности и в режимных моментах, замечалось, что проблема развития связной речи присутствует у многих детей. Большинство детей не умеют вступать в диалог и поддерживать его, их ответы на вопросы односложны, они затрудняются описать предмет, рассказать о каком-либо событии, не умеют рассуждать. В речи детей существуют множество проблем: их речь скудная, односложная, состоящая лишь из простых предложений, часто предложения грамматически не связаны между собой и т.д.

Таким образом возникла необходимость внедрения в образовательную деятельность эффективного средства по развитию связной речи детей. Таким средством является мнемотехника, которая представляет собой совокупность правил и приемов наглядности, облегчающих процесс запоминания словесной информации и на этой основе – развитие речи детей разного возраста.

С воспитанниками детского отделения комплексного центра «Ясногорский» Забайкальского края, проводятся индивидуальные занятия с использованием приемов мнемотехники. Дети младшего дошкольного возраста с интересом учат короткие стихи, пословицы, поговорки, заклички, так как у детей дошкольного возраста преобладает наглядно — образное мышление и наглядный материал усваивается лучше, а ребята школьного возраста составляют сказки, дети самостоятельно рисуют мнемоквадраты, мнемотаблицы и мнемодорожки для того чтобы было легче запомнить текст. Для изготовления мнемотаблиц не требуются художественные способности: любой ребенок в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова, последовательность предложения и воспроизводят текст. В процессе работы с использованием методов и приемов мнемотехники наблюдается положительная динамика.